Challenges faced by students with hearing impairment: Who use Portuguese Sign Language in mathematics classes

Tinoco, J., Martinho, M. H., & Cruz-Santos, A. (2020). Challenges faced by students with hearing impairment: Who use Portuguese Sign Language in mathematics classes. In L. Leite, E. Oldham, A. S. Afonso, F. Vise, L. Dourado, M. H. Martinho, Science and Mathematics Education for 21st Century Citizens: Challenges and ways forward (pp. 337-356). Nova, Science Publishers.

Intuição na Resolução de Problemas: Um Desafio a Alunos do 12.º ano

Martins, L. G., & Martinho, M. H. (2020). Intuição na Resolução de Problemas: Um Desafio a Alunos do 12.º ano. In A. J. N. da Silva, I. S. de Souza & R. F. Lima, Educação e a apropriação e reconstrução do conhecimento científico 2 (pp 164-171). Atena Editora.

Validação da escala multidimensional de inclusão de alunos com NEE em aulas de Matemática

Moreira, G. E., Manrique, A. L., Martins, A. P. L., Santos, A. C., Hattum-Janssen, N., Arezes, P. M. F. M., Martinho, M. H. (2016). Validação da escala multidimensional de inclusão de alunos com NEE em aulas de Matemática. In A. L. Manrique, M. C. S. A. Maranhão, G. E. Moreira (Org.), Desafios da Educação Matemática Inclusiva: Formação de professores, volume 1 (pp. 83-108). LF Editorial.

Literacia das disciplinas escolares

Martinho, M. H. , & Melo, M. C. de (2015). Literacia das disciplinas escolares. In: M. H. Martinho & M. C. de Melo, LiDEs - Literacia das disciplinas escolares: Desafios nas aulas de História e Matemática, (pp. 1-7). CIEd, Universidade do Minho.

Literacia das disciplinas escolares

Assis, E. S. de, & Martinho, M. H. (2015). Aprendizagem de geometria através da leitura de histórias em quadrinhos. In M. H. Martinho & M. C. de Melo, LiDEs - Literacia das disciplinas escolares: Desafios nas aulas de História e Matemática (pp. 169-201). CIEd, Universidade do Minho.

O professor e o desenvolvimento da capacidade de argumentação: Equações do 2.º grau na Antiga Babilónia com alunos do 9.º ano.

Martinho, M. H., & Gil, P. D. B. (2014). O professor e o desenvolvimento da capacidade de argumentação: Equações do 2.º grau na Antiga Babilónia com alunos do 9.º ano. In J. P. da Ponte (Org.), Práticas profissionais de professores de Matemática (pp. 313-340). Universidade de Lisboa.

Comunicação nas práticas letivas dos professores de Matemática

Menezes, L., Ferreira, R. A. T., Martinho, M. H., & Guerreiro, A. (2014). Comunicação nas práticas letivas dos professores de Matemática. In J. P. da Ponte (Org.), Práticas profissionais de professores de Matemática (pp. 135-161). Universidade de Lisboa.

Ações do professor na construção coletiva de um argumento genérico numa turma do 9.º ano

Domingues, C., & Martinho, M. H. (2014). Ações do professor na construção coletiva de um argumento genérico numa turma do 9.º ano. In J. P. da Ponte (Org.), Práticas profissionais de professores de Matemática (pp. 183-214). Universidade de Lisboa.

Modelling is for Reasoning

Barbosa, L. S., Martinho, M. H. (2007). Modelling is for Reasoning. In C. Haines, P. Galbraith, W. Blum & S. Klan (Eds.), Mathematical Modelling: Education, Engineering and Economics. Horwood Publishing Chichester.